在教育行業(yè)，智慧課堂近年來(lái)一直被屢屢提及。不少教育服務(wù)商也一直在打造智慧課堂，那么到底什么是智慧課堂呢？與一般的武漢智慧教室有什么區(qū)別呢？來(lái)看看小編的解答吧!

　　武漢智慧教室是什么?

　　智慧課室應(yīng)是實(shí)體的課室，是在目前學(xué)校這一建筑實(shí)體中體現(xiàn)信息化智慧教育的實(shí)體建筑空間，是目前學(xué)校課室的一次革命性升級(jí)與改革。

　　1、互動(dòng)性。武漢智慧教室的互動(dòng)性體現(xiàn)在教室中的每一個(gè)要素間的互動(dòng)，包括老師、學(xué)生、設(shè)備、資源這幾個(gè)要素間的互動(dòng)?；?dòng)都應(yīng)該的自然產(chǎn)生的，這樣的教學(xué)就是多維度的，而不會(huì)是很單調(diào)。智慧教室的互動(dòng)性是其先進(jìn)性的基礎(chǔ)，只有具備了互動(dòng)的雙向性，才可令彼此發(fā)生聯(lián)系。

　　2、感知性。武漢智慧教室的感知性是收集信息數(shù)據(jù)的主要手段，應(yīng)從物理感知與虛擬空間感知兩個(gè)層面：物理感知基于物聯(lián)網(wǎng)的硬件設(shè)備，比如最簡(jiǎn)單就是通過音頻視頻等讓師生產(chǎn)生情緒變化;而虛擬感知，則通過教學(xué)平臺(tái)、教師平臺(tái)、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)統(tǒng)一收集師生的教學(xué)情況、學(xué)習(xí)情況甚至生活情緒變化，進(jìn)而加以分析感知，達(dá)到物理感知與虛擬空間感知的相對(duì)統(tǒng)一。

　　3、開放性。意味著基礎(chǔ)軟硬件等設(shè)備和相關(guān)接口是開放的，可以基于不同系統(tǒng)進(jìn)行互聯(lián)互通，如錄播系統(tǒng)與智慧教室的系統(tǒng)級(jí)對(duì)接等，通過各系統(tǒng)的互聯(lián)互通，進(jìn)一步提升智慧教室的使用便利性。

　　4、易用性。武漢智慧教室用戶體驗(yàn)的基礎(chǔ)需求，無(wú)論軟硬件產(chǎn)品都應(yīng)該是信息指示清晰，用戶使用簡(jiǎn)便的，這可大大降低師生的使用與學(xué)習(xí)成本，排除環(huán)境干擾，降低認(rèn)知負(fù)荷。

　　要想實(shí)現(xiàn)這些核心特征，則是要構(gòu)建一個(gè)支持智慧學(xué)習(xí)的實(shí)體空間，即指智慧教室。

　　智慧課堂是什么?

　　簡(jiǎn)單來(lái)說，武漢智慧課堂就是通過先進(jìn)的智慧教學(xué)模式的課堂教與學(xué)行為。其中不僅可體現(xiàn)智慧環(huán)境的感知性與互動(dòng)性，更為重要的是其中蘊(yùn)含的智慧教學(xué)模式。 以教學(xué)組織結(jié)構(gòu)為主線把學(xué)習(xí)方式分成兩層，分別是分組合作型學(xué)習(xí)與個(gè)人自適應(yīng)性學(xué)習(xí)。

　　分組合作型學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者綜合應(yīng)用能力，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，通過智慧教室多屏協(xié)作等的形式對(duì)小組討論與演示作出最大的支持，教室里的可活動(dòng)新型桌椅及教學(xué)pad等方工具支持分組合作型學(xué)習(xí)的進(jìn)展。

　　在個(gè)人自適應(yīng)性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者根據(jù)個(gè)人偏好與發(fā)展需要，自主選擇學(xué)習(xí)資源。

　　而在個(gè)人自適應(yīng)學(xué)習(xí)中，個(gè)人學(xué)習(xí)空間是其中的核心環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有一個(gè)具備學(xué)情分析報(bào)告、視頻課程、預(yù)習(xí)與作業(yè)、鞏固復(fù)習(xí)作業(yè)及資源庫(kù)的綜合個(gè)人學(xué)習(xí)空間，基于學(xué)生學(xué)情自適應(yīng)推送難度不一的練習(xí)等。